美国社区学院考察报告--屠晓东

创建部门:人员机构发布者:系统管理员作者:时间:2012-12-26浏览:1052设置

       有幸参观考察美国的职业教育首先要感谢学校领导对我的关心,还要感谢美国东洛杉矶学院各位领导和老师的热忱接待。8天的考察时间尽管短暂,但是对美国的教育体系和社区学院的教学情况有了一定的了解,感触颇多,在此作一汇报:
一、美国东洛杉矶学院概况
       美国加利福尼亚州东洛杉矶学院(East Los Angeles College,简称ELAC)位于美国加州洛杉矶的蒙特利公园市,距洛杉矶市中心6英里。学院创立于1945年,是美国加利福尼亚州一所公立学院,隶属于洛杉矶两年制学院系统,得到了西方学院协会认可,同时也获得中国教育部认可。学院开设的专业包括计算机类、管理类、工程类、市场类、艺术类、社会科学、护理学等。热门主修科目有:工商管理、国际贸易、艺术建筑、电脑科学、汽车科技、工程、电子、护理学、儿童发展、社会科学、生物、英语、数学、音乐、摄影、戏剧艺术等。
        东洛杉矶学院是一所社区学院,为各学科提供副学士学位,目前有2万余名学生和来自50多个国家的350位国际留学生接受着学院课业辅导、个人辅导等服务。学院为学生提供了优良的学习环境和学习机会,鼓励个人成长和发展。学生在该校学习两年后可获颁两年制大专学历和证书,并可把学分转入其它大学,继续学习两年后可取得学士学位。有许多成绩优秀的学生成功转入一些名牌大学,如斯坦福大学、加州大学洛杉矶分校、哈佛大学、加州州立大学、加州大学伯克利分校、南加州大学等世界著名学府。
学院入学条件不高,招收应届高中毕业生,不须托福、雅思成绩,学生平均成绩在80分以上,学制两年,每年春、秋两季招生;学院设施完善,师资优良,师生比为1:11,教师均为博士和学科专家,学术课程高质量,小班教学。她以严谨的学风、低廉的学费、完善的升学辅导及其与众多美国顶极大学的转学协议而成为美国社区学院中的佼佼者。

 

二、美国社区学院职业教育对我国职教的启示
        1.先进的办学理念是办好职业教育的先决条件
         美国职业教育之所以能够取得令人瞩目的成就,其中的一个重要因素就是先进的教育理念和完善的教育制度。对美国职业教育发展方向产生重大影响的“从学校到生涯”(School-to-Career,STC) 理念包括:终身职业教育、全民职业教育、关注学生个体发展、加强与企业界合作、课程整合。
        在终身职业教育方面,STC理念选择的做法是:第一步,加强普通教育,使学习者学会学习,获得一种持续学习的能力;第二步,面向“职业群”制定技能标准,使学生接受建立在较为宽泛的职业基础上的职业技术教育与培训;第三步,在工作过程中不断学习,不断接受技能更新培训,培养对工作、技能变化的适应能力,从而将劳动力的适应能力建立在更加坚固的学术学习基础上。STC始终坚持的一个观点是:为了适应技术、技能的不断变化,唯一的解决方法是终身学习,适应不断变化的环境。
          STC理念强调针对所有学生而不仅仅是职业学校的学生提供职业教育,让学生掌握维持生计的各种技能,宣扬“以人为本,尊重个人的主体性和创造性,关注人的实践活动”的核心思想,关注学生个体的发展,重视学生人文素质的养成,强调从现实生活的实践中学习的教学理念。在教育目标上凸显学生个体发展的目标,突出学生个体的独立身份、权利与价值;强调对学生综合才能以及创造性的培养,以能力和绩效为本位;教学过程中强调实践与经验对学生个体发展的重要作用。STC理念中也包含了与企业界建立积极有效的合作关系,主要体现在以下两方面:一是建立战略合作伙伴关系,且这种合作关系是“一种劳动力发展战略,通过协调整个企业资源的时间、内容和资源来为教育改革服务”;二是强化中介机构的作为资源整合和沟通平台的作用。课程领域的整合主要包括整合学校本位学习与工作本位学习、整合学术课程与职业课程、整合中等教育与中等后教育三部分内容,并继续坚持与实践课程整合。
         我国职业教育的发展应根据我国的国情和经济社会发展的需要走自己的道路,但对美国社区学院在办学中的一些先进的管理方法、人才培养模式和办学经验,我们应该大胆借鉴。通过学习国外先进经验,使我们开阔视野,明确职业教育办学的指导思想,对今后以市场为导向,深化教学改革,加速教育的产业化进程,使职业技术教育的人才培养更好满足市场需求,起到很好的促进作用。
         2.个性化、自主的教学模式是提高教学效率的重要途径
        在教学模式上,社区学院的职业教育强调教学与生产实践相结合,各专业系科的实践课程学时占总学时的50%或更多,实践课程由学院和企业派专人指导,学生必须到实际岗位上参加生产劳动,而且要求学生在实习期间定期返校,汇报实习情况,与教师、同学共同探讨实习中的问题,并总结经验和教训。
         由于社区学院的学生来源复杂,程度水平不同,学习目的和要求又不同,这就要求职业教育更要重视教学方法的多样化和灵活性,尽可能地采用现代化教育技术和媒介,根据学生不同的程度和学习进度,进行个别化教学。社区学院的学习资料中心可对职业教育的各门课程进行个别化教学,学生可不再接受以教师为主的传统课堂教学,如学生可随时报名,可完全按自己的程度和学习进度单独进行,从而体验焕然一新的学习经验。  实行开放办学,建立完全学分制,让学生可以按照自己的需要安排学习时间,广泛采用先进的远程教学手段。
        因此,我国职业教育必须加快教育教学改革的步伐,大力开展人才培养模式、办学模式、教学模式和评价模式的改革,转变教师观念,充分引导学生开展自主学习,通过“做中学、做中教”帮助学生职业能力的提升。
        3. 灵活的师资聘用机制是提升教学质量的重要保障
        由于社区学院的职业教育主要培养社区需要的一线人才,注重学生实际知识和技能的传授和培养,重视理论的实用性和应用性,所以聘请社区内外有实际工作经验的各类专业技术人员为兼职教师是社区学院职业教育的一大特色。兼职教师可由社区内的高级知识分子,如学者、教授、企业家、某一领域的专家,以及生产一线的工程技术人员、管理人员和经验丰富的各类专业人才组成,常常是企业家讲企业管理、律师讲法律、会计师讲财务与管理,他们讲授的课程实用性、针对性强,并且带来了大量社区人才需要信息,增强了办学的针对性。
        我国职业教育也强调校企合作,积极引进企业专业、技术骨干在学校兼职任教,但是在实施中还存在着诸多不足,为改善教师的聘用机制,建议在以下方面予以加强:
       ⑴社会需要为兼职教师营造良好的聘任环境
       应高度重视兼职教师在职业教育中的作用,从社会舆论、社会地位及生活待遇等方面营造良好的聘任环境,扩大兼职教师聘任的范围,提高兼职教师的质量。目前,我国在兼职教师的聘用方面,还存在对兼职教师的作用重视不够、兼职教师的社会地位较低、管理不到位等诸多问题。因此, 首先,学校要坚持把实践教学工作、综合素质提升作为中心工作常抓不懈,办出质量和特色,塑造良好的社会形象,赢得良好的社会声誉,以便吸引更多企业、事业单位的“能工巧匠”来校兼职;其次,政府部门要制定相关政策,鼓励企事业单位的技术人才到校任教,对于为学校提供优秀兼职教师的企事业单位,政府部门可给予一定的奖励。
        ⑵建立人才资料库,为兼职教师聘用提供平台
        重视对职业教育兼职教师有关数据资料的收集,如他们的社会背景、工作经历、教学工作量、教学内容、他们所获得的报酬以及他们对学校及学生的态度等,要建立一套兼职教师人才资料管理系统,记录兼职教师的姓名、年龄、学历、职称等基本情况,记录其专业知识、职业经验、动手能力、表达能力等经验和能力情况,记录其教学工作量、教学内容、考核结果等教学情况,为兼职教师的聘用提供信息平台。
        ⑶完善聘任机制,为兼职教师队伍的成长提供保障
         严把兼职教师准入关,确保聘任质量。目前,我国职业院校兼职教师的流动性大、成分复杂,这就要求职业院校的管理部门切实转变工作作风,严格聘任标准,一定要把是否具有高尚的理想,是否热爱教育事业,能否为人师表、教书育人作为衡量兼职教师政治思想是否合格的标准;把是否熟悉业务作为衡量兼职教师业务是否合格的标准;把是否掌握教育科学,是否懂得高等职业教育规律,作为衡量兼职教师教学能力是否合格的依据。
        严格聘任制度,规范管理程序。应建立专门的管理机构, 制定兼职教师管理规定,在政策性问题、聘任管理方面全面负责,统一管理。聘任前要求兼职教师进行试讲, 由院系管理部门组织有关人员听课,对其学识水平、教学能力、技术水平及工作业绩进行全面评估、论证, 在综合考核的基础上为合格人员发放聘任书,建立业务工作档案,签订聘任合同,明确兼职教师的权利和义务、地位和责任、资格和任用、培养和待遇等事项。教学过程中广泛征求其他教师和学生的意见,结合每学期的教学评估及系管理部门对兼职教师的使用情况,考核兼职教师的业务水平、教学质量,并将考核结果载入工作档案,作为日后续聘或缓聘的依据。学期结束时,将考核结果反馈给兼职教师。
         建立激励机制,增强兼职教师的积极性。兼职教师作为师资队伍的外延群体,受市场经济的影响,因此,在提倡奉献精神的前提下,职业院校也应巧妙地运用激励机制,遵循市场原则,对兼职教师实行多劳多得、优劳优酬的分配制度,给能力强、贡献大的兼职教师以优厚的待遇,使兼职教师能够放开手脚,多出成果。通过激励机制, 增强兼职教师的积极性、主动性和创造性,增强工作的责任感和使命感,鼓励其自觉研究职业教育规律,提高职业教育教学能力。
        美国考察之行受益匪浅,我校改革之路任重道远。我将继续认真学习、借鉴国外先进经验,努力探索成果的应用与创新,为职教事业做出自己应有的贡献。

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